Pengaruh Model Problem Based Learning Dengan Pendekatan Science, Technology, Engineering, And Matematics Terhadap Literasi Sains Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Sistem Ekskresi Manusia

Rifka Aulya, Mariati Purnama Simanjuntak


Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk melihat Pengaruh Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Science, Technology, Engineering, and Mathematics  terhadap Literasi Sains dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Sistem Ekskresi Manusia. Sampel penelitian ini terdiri dari 2 kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol yang masing-masing berjumlah 30 siswa. Instrumen yang digunakan terdiri dari instrumen tes literasi sains yang berbentuk pilihan ganda berjumlah 20 soal dan instrumen tes kemampuan berpikir keitis berbentuk essay berjumlah 6 soal. Sebelum diberi perlakuan berbeda terlebih dahulu dilakukan pretest pada kedua sampel, kemudian dilanjutkan pembelajaran menggunakan model PBL dengan pendekatan STEM di kelas eksperimen dan pembelajaran menggunakan model PBL di kelas kontrol pada materi sistem ekskresi manusia, kemudian dilakukan posttest pada kedua sampel. Data penelitian dianalisis dengan uji manova dan N-gain. Setelah dilakukan pengujian hipotesis terhadap data posttest kedua kelas diperoleh nilai siginifikan 0,000 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan terdapat pengaruh model PBL dengan pendekatan STEM terhadap literasi sains dan kemampuan berpikir kritis siswa. Peningkatan literasi sains siswa didapat 68% pada kategori sedang dan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa sebesar 69% pada kategori sedang.

Keywords


literasi sains, kemampuan berpikir kritis, PBL, STEM

Full Text:

PDF

References


Adhelacahya, K., Sukarmin, S., & Sarwanto, S. (2023). Impact of Problem-Based Learning Electronics Module Integrated with STEM on Students’ Critical Thinking Skills. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(7), 4869–4878. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i7.3931

Adiwiguna, P. S., Dantes, N., & Gunamantha, I. M. (2019). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Berorientasi STEM Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Literasi Sains Siswa Kelas V SD di Gugus I Gusti Ketut Pudja. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 3(2), 94–103.

Dewi, N. N. S. K., Arnyana, I. B. P., & Margunayasa, I. G. (2023). Project Based Learning Berbasis STEM: Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 6(1), 133–143. https://doi.org/10.23887/jippg.v6i1.59857

Ennis, R. H. (1996). Critical Thinking (1st ed.). Prentice Hall.

Gusman, T. A., Novitasari, N., & Yulina, I. K. (2023). Effect of STEM Integrated Problem-Based Learning Model on Students’ Critical Thinking Skills on Electrolyte and Non-Electrolyte Solution Materials. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(10), 8911–8917. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i10.5163

Hewi, L., & Shaleh, M. (2020). Refleksi Hasil PISA (The Programme For International Student Assesment): Upaya Perbaikan Bertumpu Pada Pendidikan Anak Usia Dini). Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi, 04(1), 30–41.

Mitasari, N., Haris, A., & Subaer. (2024). Penerapan Pendekatan Science, Technology, Engineering, and Mathematics (Stem) Untuk Peningkatan Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik Kelas X SMAN 2 Selayar. Jurnal Sains Dan Pendidikan Fisika (JSPF), 2(1), 55–64.

Nilyani, K., Asrizal, & Usmeldi. (2023). Effect of STEM Integrated Science Learning on Scientific Literacy and Critical Thinking Skills of Students: A Meta-Analysis. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(6), 65–72. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i6.2614

Nuzula, N. F., & Sudibyo, E. (2022). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains Siswa SMP pada Pembelajaran IPA. JURNAL : PENDIDIKAN SAINS, 10(3), 360–366. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/pensa

OECD. (2019). PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. OECD Publishing.

Panjaitan, S. (2017). Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Media Gambar pada Siswa Kelas IIA SDN 78 Pekanbaru. Jurnal Primary Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau, 6(1), 252–266.

Parno, Yuliati, L., Hermanto, F. M., & Ali, M. (2020). A case study on comparison of high school students’ scientific literacy competencies domain in physics with different methods: PBL-stem education, PBL, and conventional learning. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(2), 159–168. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i2.23894

Permatasari, A., Dwi, A., Cahyani, R., Syihab, H. T., Rohmawati, L., & Sulistina, O. (2024). Pendekatan STEM Dalam Pengembangan Kemampuan Literasi Sains. UNESA Journal of Chemical Education, 13(3), 258–268.

Prihatmojo, A., Mulia Agustin, I., Ernawati, D., & Indriyani, D. (2019). Implementasi Pendidikan Karakter di Abad 21. SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN, 180–186.

Sholihah, S. I. (2021). Pengembangan E-Book Interaktif untuk Mendukung Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik pada Pembelajaran Teks Puisi Kelas X MAN Kota Batu. Jurnal Penelitian, Pendidikan, Dan Pembelajaran, 6(23).

Sutrisna, N. (2021). Analisis Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik SMA di Kota Sungai Penuh. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(12), 2683.

Wahdaniyah, N., Agustini, R., & Tukiran, T. (2023). Analysis of Effectiveness PBL-STEM to Improve Student’s Critical Thinking Skills. IJORER : International Journal of Recent Educational Research, 4(3), 365–382. https://doi.org/10.46245/ijorer.v4i3.312.




DOI: https://doi.org/10.30743/best.v8i1.11095

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.