Pengaruh Project Based Learning Pada Pendekatan Deep Learning Terhadap Self-Efficacy Siswa Pada Materi Ekologi di SMP Negeri 25 Pekanbaru

Restu Anastiya, Ibnu Hajar


Abstract


Pelajaran sains yang membahas unit ekologi memerlukan pendekatan yang mendorong pemahaman mendalam siswa sekaligus meningkatkan kepercayaan diri mereka terhadap kemampuan belajarnya. Namun, karena sebagian siswa menunjukkan keraguan terhadap tugas dan penilaian, masih diperlukan upaya untuk meningkatkan efikasi diri mereka. Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki pengaruh Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) yang menggabungkan pendekatan Pembelajaran Mendalam terhadap efikasi diri siswa saat mengajarkan unit ekologi di SMP Negeri 25 Pekanbaru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi-eksperimental dan Desain Kelompok Kontrol Posttest-Only. Sampel penelitian terdiri dari satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol, yang dipilih melalui pengambilan sampel purposif. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner efikasi diri yang telah melalui pengujian validitas dan reliabilitas, kemudian dilakukan analisis deskriptif dan inferensial menggunakan uji Mann-Whitney U. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa di kelas eksperimen berada dalam kategori “sangat tinggi” untuk self-efficacy, sedangkan siswa di kelas kontrol berada dalam kategori “tinggi”. Analisis inferensial mengungkapkan bahwa penerapan pembelajaran berbasis proyek (PBL) yang mengintegrasikan pendekatan pembelajaran mendalam memiliki pengaruh yang signifikan terhadap efikasi diri siswa. Oleh karena itu, penerapan pembelajaran berbasis proyek dengan pendekatan pembelajaran mendalam dapat menjadi alternatif yang efektif untuk pembelajaran ekologi. Pendekatan ini juga dapat membantu menghasilkan pembelajaran yang lebih aktif, bermakna, dan berpusat pada siswa.

Keywords


Project-Based Learning; Deep Learning; Self-Efficacy; Ekologi

Full Text:

PDF

References


Anastiya, R., Hajar, I., Hidayati, N., Studi, P., Biologi, P., & Riau, U. I. (2026). IDENTIFIKASI MODEL-MODEL PEMBELAJARAN IPA YANG DI GUNAKAN GURU DI SMP NEGRI 4 SIAK HULU. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 3(2), 798–807.

Azzahra, U., Arsih, F., & Alberida, H. (2023). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT-BASED LEARNING (PjBL) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI: LITERATURE REVIEW. In BIOCHEPHY: Journal of Science Education (Vol. 03, Number 1). http://journal.moripublishing.com/index.php/biochephy

Bilgin, I., Karakuyu, Y., & Ay, Y. (2015). The effects of project based learning on undergraduate students’ achievement and self-efficacy beliefs towards science teaching. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 11(3), 469–477. https://doi.org/10.12973/eurasia.2014.1015a

Deswiana Hayati, E., Jalmo, T., Yolida Pendidikan Biologi FKIP Universitas Lampung, B., Soemantri Brojonegoro No, J., & Lampung, B. (2019). Pengaruh Project Based Learning terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Self-efficacy. In Jurnal Bioterdidik (Vol. 7, Number 3).

Fatika Alim, S., Joko Prayitno, H., Mu, A., Sutopo, A., & Hastuti, W. (2025). Fundamental Concepts of Deep Learning: Principles in Advancing Holistic Education Practices Journal of Deep Learning Fundamental Concepts of Deep Learning: Principles in Advancing Holistic Education Practices. In Journal of Deep Learning | e (Vol. 1, Number 2). https://journals2.ums.ac.id/index.php/jdl

Hajar, I., & Hildawati, Y. (2024). IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII SMPN 4 SIAK HULU IMPLEMENTATION OF THE PROBLEM BASED LEARNING MODEL TO IMPROVE STUDENTS’ CRITICAL THINKING ABILITY CLASS VII SMPN 4 SIAK HULU.

Hajar, I., Lufri, & Fauzan, A. (2021). Validity level analysis model PjBL for biology learning. Journal of Physics: Conference Series, 1940(1), 012125. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1940/1/012125

Jumroh, A. S. M. P. F. (2018). SELF-EFFICACY SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI INQUIRY BASED LEARNING DI KELAS VII SMP PALEMBANG. Jurnal Pendidikan Matematika RAFA, 4, 2460–8726.

Permana, F. H., & Chamisijatin, L. (2019). Project-based learning through edmodo: improving critical thinking and histology concepts. Biosfer, 12(1), 58–69. https://doi.org/10.21009/biosferjpb.v12n1.58-69

Prajoko, S., Sukmawati, I., Maris, A. F., & Wulanjani, A. N. (2023). PROJECT BASED LEARNING (PJBL) MODEL WITH STEM APPROACH ON STUDENTS’ CONCEPTUAL UNDERSTANDING AND CREATIVITY. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 12(3), 401–409. https://doi.org/10.15294/jpii.v12i3.42973

Ratih, A., & Arsih, F. (2024). Implementation of Project-Based Learning in 21st Century Learning in Science Learning: A Systematic Literature Review. International Conference on Education and Innovation, 15–24.

Schunk, D. H. , & D. M. K. (2021). Motivation and social cognitive theory. Contemporary Educational Psychology, 64.

Wardhana, A. K., Degeng, I. N. S., Praherdhiono, H., Kuswandi, D., & Choirudin, C. (2024). The Effect of Project-Based Learning and Self-Efficacy on Soft Skills in Multicamera Projects. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama, 16(1), 691–704. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v16i1.5094




DOI: https://doi.org/10.30743/best.v9i1.14162

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.