Transformasi Asesmen Pembelajaran Biologi Berbasis Teknologi Digital dalam Mendukung Inovasi Pembelajaran Sains

Hasni Periadi Hasibuan, Qothrunnada Amzer, Hasruddin Hasruddin, Ely Djulia, Aswarina Nasution


Abstract


Evaluasi dan penilaian merupakan komponen penting dalam pembelajaran Biologi karena berfungsi untuk menentukan pencapaian tujuan pembelajaran, perkembangan kemampuan siswa, serta efektivitas proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pelaksanaan evaluasi dan penilaian dalam pembelajaran Biologi serta mengidentifikasi peran dan manfaatnya dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber ilmiah yang relevan terkait evaluasi pembelajaran, penilaian formatif dan sumatif, penilaian autentik, dan instrumen penilaian dalam pembelajaran Biologi. Data dianalisis secara deskriptif melalui proses identifikasi, klasifikasi, dan interpretasi informasi yang diperoleh dari literatur terkait. Hasil kajian menunjukkan bahwa pelaksanaan evaluasi dan penilaian yang tepat dapat memberikan informasi komprehensif mengenai kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa. Penilaian formatif berperan penting dalam memberikan umpan balik selama proses pembelajaran, sedangkan penilaian sumatif digunakan untuk menentukan pencapaian belajar siswa pada akhir proses pembelajaran. Penggunaan instrumen penilaian yang valid, reliabel, objektif, dan berorientasi pada tujuan pembelajaran juga sangat penting untuk memperoleh hasil penilaian yang akurat. Oleh karena itu, evaluasi dan penilaian dalam pembelajaran Biologi tidak hanya berfungsi sebagai alat untuk mengukur hasil belajar, tetapi juga menjadi dasar bagi guru untuk memperbaiki strategi pembelajaran dan meningkatkan kualitas pembelajaran Biologi secara keseluruhan

Keywords


evaluasi pembelajaran, asesmen, pembelajaran Biologi, hasil belajar, asesmen pendidikan

Full Text:

PDF

References


Alwiyah, A., Mulyadi, M., & Nursalam, N. (2020). Pengembangan instrumen penilaian kognitif berbasis Google Form pada pembelajaran Biologi. Al-Ahya: Journal of Biology, 2(2), 80–89.

Aprianiwati, R., Susanti, T., & Nuraida, N. (2021). Instrumen asesmen bagi peserta didik dalam proses pembelajaran Biologi berbasis PBL (Problem Based Learning). Jurnal BIOEDUIN, 10(2), 25–32. https://doi.org/10.15575/bioeduin.v10i2.12089

Dewi, L. R., Gratiana, A., & Minarti, I. B. (2022). Efektivitas asesmen proyek untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran Biologi di sekolah menengah atas. Jurnal Biogenerasi, 7(2), 136–147. https://doi.org/10.30605/biogenerasi.v7i2.1879

Fajeriadi, H., Fahmi, F., Nugroho, B. A., & Fitriani, A. (2023). Inovasi metode asesmen formatif dalam pembelajaran Biologi terhadap pemahaman konsep: Studi literatur. Indonesian Journal of Science Education and Applied Science, 3(2).

Fathimah, I. (2024). Analisis implementasi asesmen kinerja dalam pembelajaran Biologi untuk literasi kesehatan siswa. BIOCHEPHY: Journal of Science Education, 4(2). https://doi.org/10.52562/biochephy.v4i2.1378

Khasanah, U., Paidi, & Setiawan, J. (2020). Pengembangan instrumen dynamic assessment sebagai asesmen formatif untuk mengukur kemampuan penalaran pada materi bakteri. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 24(1), 1–12.

Lestari, I. D., Noviati, W., & Dayanti, S. (2025). Pengembangan asesmen formatif dalam pembelajaran Biologi berbasis aplikasi Quizizz pada siswa kelas X MAN 1 Sumbawa. Jurnal Pendidikan MIPA, 15(2). https://doi.org/10.37630/jpm.v15i2.2737

Puteri, A. R., et al. (2023). Asesmen autentik dalam pembelajaran sebagai upaya memberikan umpan balik berkelanjutan kepada peserta didik. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 8(2).

Rahmi, R., et al. (2025). Kajian sistematis asesmen hasil belajar dalam pembelajaran Biologi. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi, 18(1).

Rafsan, W., Isnaeni, W., & Ahmadi, F. (2022). Developing instruments assessment of students' critical thinking and communication skills in Biology learning using hybrid learning models in 3T areas. Journal of Research and Educational Research Evaluation, 11(2). https://doi.org/10.15294/jere.v11i2.58445

Rafifah, N., et al. (2026). Penerapan asesmen formatif menggunakan Quizizz untuk meningkatkan penguasaan konsep dan motivasi belajar pada pembelajaran Biologi. Biodik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi.

Rohman, A., Widiyaningrum, P., & Nugrahaningsih, W. H. (2022). The analysis of Biology learning assessment implementation in Jepara high school during Covid-19 pandemic. Journal of Innovative Science Education, 11(3), 340–346. https://doi.org/10.15294/jise.v11i1.57895

Aseptianova, A., & Ajazqi, C. R. (2025). Efektivitas asesmen formatif pada pembelajaran Biologi di SMA LTI IGM Palembang. Jurnal Sosial dan Sains, 5(4).

Adlini, M. N., Oktariani, P., Pasaribu, K. F., Khairunnisa, A., Amina, S., Sari, S. M., & Adiesty, Z. (2023). Evaluasi pengembangan pembelajaran Biologi berbasis media e-learning pada mahasiswa Tadris Biologi semester VI Universitas Islam Negeri Sumatera Utara. Jurnal Dirosah Islamiyah, 6(1), 1–4. https://doi.org/10.47467/jdi.v6i1.4301

Pengembangan instrumen asesmen keterampilan pemecahan masalah peserta didik SMA Negeri 1 Kediri pada materi ekosistem. (2021). Jurnal Biologi dan Pembelajarannya (JB&P), 8(2), 64–71. https://doi.org/10.29407/jbp.v8i2.16924




DOI: https://doi.org/10.30743/best.v9i2.14481

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.