Argument Driven Inquiry Berbantuan Virtual Laboratory Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Digital Dan Literasi Sains Mahasiswa IPA

Halim Simatupang, Retno Dwi Suyanti, Ely Djulia, Mariati P Simanjuntak, Widia Ningsih, Abraham Pranata Sitinjak, Angga Raditia Ginting


Abstract


Keterampilan abad ke-21 adalah kompetensi yang penting untuk sukses di dunia modern. Kemampuan rata-rata literasi sains peserta didik di Indonesia berdasarkan hasil studi PISA dari tahun 2000 memperoleh sekor 383 menunjukkan bahwa peserta didik di Indonesia menduduki peringkat ke 66 dari 80 negara, sedangkan literasi digital Indonesia yang mendapatkan nilai sedang yaitu berada di angka 3,47. Tujuan penelitian ini untuk melihat pengaruh model Argument Driven Enquiry (ADI) berbantuan vitural laboratory untuk meningkatkan literasi sains dan literasi digital mahasiswa Prodi IPA Universitas Negeri Medan. Jenis Penelitian ini menggunakan metode quasi-eksperimen, Populasi dalam penelitian ini adalah kelas yang mengambil matakuliah Dasar-dasar IPA dan laboratorium pada semester genap tahun ajaran 2023/2024. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling. Penelitian ini menggunakan two group pretest-posttest design. Instrumen penelitian untuk literasi sains 30 soal pilihan ganda mengunakan frameworl PISA 2018, literasi digital berupa angket berjumlah 298 pertanyaan menggunakan A Global Framework of Reference on Digital Literacy Skills” (UNESCO, 2018). Hasil uji multivariate menunjukkan bahwa nilai signifikansi 0,000 < 0,05 artinya H0 ditolak sehingga dapat disimpulkan bawah pengaruh signifikan penerapan model pembelajaran ADI berbantuan virtual laboratory terhadap literasi sains dan literasi digital mahasiswa Prodi IPA Universitas Negeri Medan yang mengambil matakuliah Dasar-dasar IPA dan laboratorium tahun ajaran 2023-2024. Efektifitas ADI berbantuan virtual laboratory memperoleh nilai N-gain 0,81 dengan kategori tinggi, sedangkan kelas yang kontrol yang menggunakan model pembelajaran Direct Intruction memperoleh nilai N-gain 0,52 dengan kategori sedang

Keywords


Argument Driven Enquiry, vitural laboratory Liiterasi Sains, Literasi Digital

Full Text:

PDF

References


Agustina, D., Citra, R., Nurlaelah, I., & Setiawati, I. (2023). Kemampuan Literasi Sains Siswa melalui Model Argument Driven Inquiry berbasis Blended Learning Students’ Scientific Literacy Skills through The Blended Learning based Argument Driven Inquiry Model. Journal of Natural Sciences, 4(1), 31–38.

Ariastika, D. (2022). Penerapan Literasi Digital pada Pembelajaran IPA dalam Menghadapi Kesiapan Pendidikan di Era Society 5.0. FORDETAK: Seminar Nasional Pendidikan: Inovasi Pendidikan Di Era Society 5.0, 132–142.

Dinata, K. B. (2021). Literasi Digital Dalam Pembelajaran Daring. Eksponen, 11(1), 20–27.

Dulim, A. Y., & . M. (2022). Penerapan Model Argumentasi Driven Inquiry ( ADI) Dengan Bantuan PhET Simulation Untuk Melatih Argumentasi Ilmiah Peserta Didik Kelas XI SMA Pada Topik Gas Ideal. IPF: Inovasi Pendidikan Fisika, 11(1), 20–28.

Fadilah. MS, S., Jatmiko, B., & Prastowo, T. (2020). Validity and Effectiveness of Argument-Driven Inquiry Model With Contextual Approaches to Improve Critical Thinking Skills in Science Learning. Studies in Learning and Teaching, 1(2), 66–75.

Kemkominfo. (2020). Survei Literasi Digital Indonesia 2020. Katadata Insight Center, November, 1–58.

Limbong, S. A., Dasna, I. W., & Munzil, M. (2023). Argumentation and Critical Thinking Skills with Argument-Driven Inquiry (ADI) Learning Model: A Literature Review. Journal of Disruptive Learning Innovation (JODLI), 5(1), 37.

Mellyzar, M., Zahara, S. R., & Alvina, S. (2022). Literasi Sains Dalam Pembelajaran Sains Siswa Smp. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 5(2), 119.

Muliani, A., Karimah, F. M., Liana, M. A., Pramudita, S. A. E., Riza, M. K., & Indramayu, A. (2021). Pentingnya Peran Literasi Digital bagi Mahasiswa di Era Revolusi Industri 4.0 untuk Kemajuan Indonesia. Journal of Education and Technology, 1(2), 87–92.

Nahdi, D. S., & Jatisunda, M. G. (2020). Analisis Literasi Digital Calon Guru Sd Dalam Pembelajaran Berbasis Virtual Classroom Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Cakrawala Pendas, 6(2), 116–123.

Pane, E. P., Manurung, H. M., Situmorang, T. I., Artikel, I., Virtual, L., Interaktif, M., & Education, J. (2024). Pengembangan Laboratorium Virtual Berbasis Multimedia Interaktif Untuk Meningkatkan. Journal Education and Development, 12(2), 46–51.

Purnomo, S., Rahayu, Y. S., & Agustini, R. (2023). Effectiveness of ADI-STEM to Improve Student’s Science Literacy Skill. IJORER : International Journal of Recent Educational Research, 4(5), 632–647.

Putri, L. A., Permanasari, A., Winarno, N., & Ahmad, N. J. (2021). Enhancing Students’ Scientific Literacy Using Virtual Lab Activity with Inquiry-Based Learning. Journal of Science Learning, 4(2), 173–184.

Rahmawati, A. Z., Haryanto, Z., & Sulaeman, N. F. (2021). Digital literacy of indonesian prospective physics teacher: Challenges beyond the pandemic. Journal of Physics: Conference Series, 2104(1).

Ririen, D., & Heriasman, H. (2021). Does Self-Management Affect Students’ Digital Literacy? Evidence from a Campus in Riau Province. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 7(4), 946.

Susanti, I. D., & Ishafit. (2023). Enhancing student creativity and scientific literacy through virtual lab learning. TEKNOSAINS : Jurnal Sains, Teknologi Dan Informatika, 10(2), 147–153.

Susilawati, Syuzita, A., & AA Sukarso. (2023). Practicality of Science E-Module with the Argument-Driven Inquiry Model to Improve the 21st Century Abilities Students. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(11), 10259–10263.

Syazali, M., Widiada, I. K., & Rahmatih, A. N. (2024). Analisis Kesulitan Mahasiswa Dalam Melakukan Penelitian Sains dan Penulisannya Menjadi Makalah Ilmiah. 6(1), 150–165.

Tukiran, Nikmah, C., & Nasrudin, H. (2020). Improving Students ’ Self-Efficacy and Learning Outcomes Using Argument Driven Inquiry Learning. Jurnal Pendidikan Sains (JPS), 8(2), 133–138.

Utami, P. Q., Sumari, S., & Dasna, I. W. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Argument Driven Inquiry terhadap Kemampuan Argumentasi Ilmiah. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 7(4), 122. van Laar, E., van Deursen, A. J. A. M., van Dijk, J. A. G. M., & de Haan, J. (2017). The relation between 21st-century skills and digital skills: A systematic literature review. Computers in Human Behavior, 72, 577–588.

Yuliasih, F., & Sarwi, S. (2020). Instrumen Penilaian Berbasis Keterampilan Abad Ke-21 untuk Mengukur Kemampuan Literasi Sains Siswa SMA Fannie. UPEJ Unnes Physics Education Journal, 9(3), 320–330.

Zain, F. M., Sailin, S. N., & Mahmor, N. A. (2022). Promoting Higher Order Thinking Skills among Pre-Service Teachers through Group-Based Flipped Learning. International Journal of Instruction, 15(3), 519–542




DOI: https://doi.org/10.30743/best.v7i2.10299

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.