Using Video-based Learning Media To Develop Pragmatgic Competence In Efl Intensive Writing Classroom

Roikestina Silaban, Dian Arisetya, Zulmawati Zulmawati


Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas media pembelajaran berbasis video dalam mengembangkan kompetensi pragmatik mahasiswa pada kelas intensive writing EFL (English as a Foreign Language). Kompetensi pragmatik merupakan salah satu aspek penting dalam pembelajaran bahasa karena mahasiswa tidak hanya dituntut menguasai struktur bahasa, tetapi juga mampu menggunakan bahasa secara tepat sesuai konteks sosial dan budaya. Penelitian ini menggunakan desain quasi-experimental dengan melibatkan 40 mahasiswa semester empat Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris yang dibagi menjadi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen diberikan pembelajaran menggunakan video autentik berupa film pendek, vlog edukasi, dan video percakapan, sedangkan kelompok kontrol menggunakan metode pembelajaran konvensional berbasis teks. Data dikumpulkan melalui tes menulis, observasi kelas, wawancara, dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa yang belajar menggunakan media video mengalami peningkatan signifikan dalam kesadaran pragmatik, penggunaan bahasa kontekstual, dan kemampuan menulis komunikatif dibandingkan mahasiswa yang belajar menggunakan metode konvensional. Selain itu, mahasiswa memberikan respons positif terhadap penggunaan media video karena membantu mereka memahami penggunaan bahasa secara autentik dan meningkatkan motivasi belajar. Oleh karena itu, penelitian ini menyimpulkan bahwa media pembelajaran berbasis video efektif dalam meningkatkan kompetensi pragmatik pada kelas intensive writing EFL

Keywords


pembelajaran _berbasis_video, kompetensi _pragmatik, menulis_EFL, materi_autentik, intensive_writing_ classroom

Full Text:

PDF

References


Suharsimi Arikunto (2019). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Sugiyono (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

John W. Creswell (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Sage Publications.

Lyle Bachman (1990). Fundamental Considerations in Language Testing. Oxford University Press.

Naoko Taguchi (2008). Pragmatic Competence in Japanese as a Second Language. Mouton de Gruyter.

Omar, F. R., & Razı, Ö. (2022). Impact of instruction based on movie and TV series clips on EFL learners’ pragmatic competence. Frontiers in Psychology.

Devi, L. P., et al. (2024). Video Strategy as Scaffolding to Foster Students’ Grammar Proficiency and Writing Skills in EFL Learning. Journal of Languages and Language Teaching.

Ouyang, C. (2024). Video-Based Instruction: Effects on EFL Learners’ Spoken Learning. Creative Education.

Alsmari, N. A. (2020). A Video-driven Approach to Promoting Pragmatic Development in the Context of English as a Foreign Language. Arab World English Journal.

Ismail, M., et al. (2025). Podcast videos-based language learning materials integrated with metacognitive skills in improving EFL learners’ speaking skills and intercultural pragmatic competences. JEELS.

Suparman, M. A. (2012). Desain instruksional modern. Jakarta: Erlangga.

Sulianto, J., Purnamasari, V., & Febriarianto, B. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Think-Pair-Share terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V (Lima) Materi Organ Tubuh Manusia dan Hewan. Internasional Journal of Elementary Education, 3(2), 124–131.

Syukur, A., Azis, R., & Sukarsih. (2020). Developing Reading Learning Model to Increase Reading Skill for Animal Husbandry Students in Higher Education. Britain International of Linguistics, Arts and Education, 2(1), 484–493. https://doi.org/10.33258/biolae.v2i1.220.

Wahyuni, I., Slameto Slameto, & Setyaningtyas, E. W. (2018). Penerapan Model PBL Berbantuan Role Playing untuk Meningkatan Motivasi dan Hasil Belajar IPS. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(4), 356–363.




DOI: https://doi.org/10.30743/best.v9i1.13673

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.